CRESCIMENTO PROFISSIONAL - Say What?

Navegando na mudança do básico da sala de aula para a aprendizagem ao longo da vida

A ideia de que a educação profissional não termina com um certificado inicial de competência é amplamente aceita. No entanto, não se sabe por quanto tempo o desenvolvimento profissional foi projetado e apoiado profissionalmente.

Por exemplo, na Suíça, há o SVEBA SVEB é a Federação Suíça de Educação de Adultos, que existe desde 1951. Aqueles que desejam se estabelecer na educação de adultos podem comprovar suas qualificações com um certificado da SVEB.

Academia SwissmemA Swissmem, o centro de educação e consultoria da Swissmem, também oferece uma ampla gama de programas de treinamento específicos para o setor. Entre eles, estão os cursos de aprendizado combinado criados por Einklang-Consulting para gerentes de PMEs, como "Liderança em operações.”

Importante: A educação de adultos não é apenas "pedagogia do ensino fundamental para adultos". Os educadores de adultos devem ter alguma compreensão da psicologia do desenvolvimento, experiência com a chamada diferenciação natural (os alunos diferem em vários níveis) e devem se educar continuamente. Dessa forma, eles não serão pegos de surpresa quando os participantes do curso fizerem perguntas sobre a integração da IA no trabalho do curso ou na prática profissional. E se estiverem trabalhando em um ambiente de aprendizagem combinada, devem ser flexíveis o suficiente para complementar as unidades de aprendizagem digital, concentrando-se exatamente no que ajudará os alunos a progredir em seu processo.

Portanto, a pergunta a Peter Uhr, nosso especialista em tudo o que diz respeito ao sistema educacional suíço, é a seguinte O que exatamente distingue o aprendizado da educação geral para crianças nas escolas primárias do aprendizado de adultos no desenvolvimento profissional?

Por um lado, os adultos trazem consigo suas experiências e influências da escola primária. Isso pode estar associado a obstáculos que talvez precisem ser superados primeiro. Por outro lado, esses indivíduos estão em uma fase diferente da vida e do desenvolvimento. Em geral, são mais independentes, concentrados e, muitas vezes, não são movidos por obrigações, mas por motivação intrínseca. Em muitos casos, aprenderam a lidar com os bloqueios de aprendizado, a gerenciar a concentração de forma eficaz e a filtrar as interrupções que causam distração.

Quando você fala de possíveis obstáculos, o que quer dizer com isso?

Isso se refere a experiências e lembranças não tão positivas da escola. Isso pode levar a uma autoimagem negativa ("Não consigo fazer isso de jeito nenhum") e a inibições que são desfavoráveis ao aprendizado. Um líder de curso competente reconhece essas armadilhas e orienta os alunos para outras experiências mais positivas.

Ensinar e treinar adultos é mais fácil ou mais desafiador do que ensinar crianças?

Não é possível responder a isso em termos gerais. No entanto, quando alguém assume o ônus adicional de estudar mais, além das obrigações profissionais e possivelmente familiares, espera que o líder do curso seja eficiente, profissionalmente competente e se comunique de maneira apropriada para adultos, ou seja, em pé de igualdade. Em outras palavras: Os adultos são exigentes, podem fazer comparações, avaliar o que é oferecido e expressar suas percepções. Tudo isso requer um alto grau de confiança por parte dos instrutores, flexibilidade para responder adequadamente a situações variáveis e um pouco de calma, talvez até mesmo um toque de humor.

Peter Uhr - obrigado pela conversa.
Entrevista conduzida por Aslam Jilani